1樓：匿名使用者
上篇第一單元 美術與眼睛
第二單元 輝煌的美術歷程
下篇第三單元 燦爛的美術世界
2樓：匿名使用者
湘版高一美術鑑賞目錄為
上篇第一單元 美術與眼睛
第二單元 輝煌的美術歷程
下篇第三單元 燦爛的美術世界
高中美術鑑賞這門課從哪一年開始的
3樓：匿名使用者
高中美術鑑賞這門課是從2023年開始的。
1、增設美術鑑賞選修課程是在2023年的秋冬學期，人教版的《普通高中課程標準實驗教科書·美術鑑賞：美術選修》對應此課程。
2、美術鑑賞是人們運用自己的視覺感知與已有的生活經驗、審美知識等對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析、判斷的欣賞與鑑別的過程，使鑑賞者獲得審美享受、提高審美能力、陶冶情操、理解美術作品與美術現象的特殊的精神活動，也是鑑賞者對美術作品再創作的過程。
3、美術鑑賞既涉及美術作品本身的藝術魅力和審美價值，又涉及鑑賞者的知識、能力、修養和複雜的心理過程。可以說，美術鑑賞受到主客體兩方面條件的制約。這兩個條件即美術鑑賞的客體條件(美術作品)與主體條件(鑑賞者)。
美術鑑賞的客體條件是指被鑑賞的美術作品，如果客體不具備一定的審美價值與藝術價值，便失去了鑑賞的意義與價值。
4、美術鑑賞這門學問改變了人們的**方式。美術鑑賞是運用自己的視覺感知、過去已經有的生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受並理解美術作品與美術現象的活動。
4樓：匿名使用者
如果你指的是人教版的《普通高中課程標準實驗教科書·美術鑑賞：美術選修》對應課程的話，這門課程是根據《普通高中美術課程標準》的基本要求編寫的，高中美術課程開設於2023年秋冬學期，而增設美術鑑賞選修課程是在2023年的秋冬學期。
蘇教版和粵教版出版美術教材的時間與之類似，都是按照教育部的標準編寫的，但我不是很清楚有否美術鑑賞課。
高中的美術相關課程一般是在高
一、高二年級開設，課時一般安排為兩個學期，視學校的重視程度而定。
高一美術鑑賞什麼是美術作品 教案
5樓：啥名字好呢呢呢
1、教學目標：
通過本堂課，學生能夠理解審美觀念的形成過程；初步瞭解一些形式美的基本規律；大體掌握美術作品的基本涵義；初步培養學生用審美的眼光去對待美術作品、發現和感悟生活中的美的能力；激發學生對美術的興趣。
2、內容分析：
教材內容主要包括三個層面：⑴審美觀念是如何形成的。⑵美術作品的基本含義。3⑶美術鑑賞的重要意義。
教學重點：
⑴美的觀念的形成和形式法則規律。
⑵美術作品的基本內涵。
⑶如何從生活中去發現美？
教學難點：
如何引導學生通過美的觀念和形式法則去認識美術作品，並發現生活中的美。
3、學情分析：
學生對美術作品缺乏認識，不知道美術作品為什麼美？大部分學生都不會積極地去發現生活中的美。
4、設計思路：
美術鑑賞是一門學科，但更是一種生活態度。學習這門課程的目的並不僅僅是為了記住一些藝術史上重要的美術作品，而更要培養學生以一種審美的心態、發現的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環境，從而提高學生的審美和文化素養。所以本課的教學首先從什麼是「美」入手，幫助學生了解「美」的觀念是怎樣形成和發展的，進而使學生明確美術作品的基本含義及其開放性的內涵。
通過這個過程使學生明確「美」的概念是極為豐富的，它甚至就在我們的身邊，我們應當以一種歷史的、發現的眼光去看待美術作品乃至我們的日常生活，這樣，我們的生活就會變得豐富多彩。
高中美術鑑賞
6樓：匿名使用者
你要的是不是這這種——上篇
第一單元 美術與眼睛
第一課 什麼是美術作品
第二課 影象與眼睛
第三課 我們怎樣運用自己的眼睛
相關連結
第二單元 勰煌的美術歷程
第一課 原始人的創造
第二課 禮儀與教化
第三課 心靈的慰藉
第四課 人間生活
第五課 審美自律
第六課 從傳統到現代
第七課 新的實驗
相關連結
中外美術年表
下篇第三單元 燦爛的美術世界
美術與自我、社會
第一課 追尋美術家的視線
第二課 美術家眼中的自己
第三課 託物寄情
第四課 審美變化中的自我
第五課 進入歷史
第六課 戰爭與和平
第七課 時代的脈搏
第八課 不同的歌聲
第九課 各異的風土人情
第十課 通俗的浪潮
相關連結
美術與自然、環境
第十一課 變幻的自然永珍
第十二課 地域的永恆魅力
第十三課 異域的憧憬
第十四課 走進博物館
相關連結……
7樓：匿名使用者
網上有的，給你個連結
html%3fuin%3d805711657 書店裡有賣
8樓：鄭邦姓念露
1、多立克、愛奧尼、科林斯
3、《阿爾諾芬尼夫婦像》揚·凡·艾克
凡埃克第一個發現用油調製顏料
4、達芬奇
6、馬奈
梵高 塞尚雷諾阿
9樓：葉朗謬幻
1、多利斯式
愛奧尼亞式
科斯林柱式
2、愛奧尼亞式
福爾圖娜.維律里斯神廟
3、揚·凡·埃克
油畫技法
4、達·芬奇
5、庫爾貝、
6、自然
雷諾阿、畢沙羅、德加，西斯萊
7、羅可可
華託8、勃魯蓋爾
9、想象
創作自由
10、魯本斯
裡貝拉哈爾斯11、米開朗基羅
文藝復興
12.客觀理性
修拉13.
夏爾丹14.
新古典主義
達維特15.
《梅杜薩之伐》
印象派畫
16.歐仁·德拉克羅瓦
17.《馬賽曲》
18.《思想者》
19.莫奈
《日出印象》
20.莫奈判斷x
**如何上好高中美術鑑賞課
10樓：撒鼻息
必然會使得本應充滿活力的藝術學科在學生面前變得黯然失色。那麼，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，在課改的大背景下，作為一名高中美術教師，如何與時俱進，上好一堂美術課是擺在我們面前的一個重要課題。
新課程標準指出：「應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。」這就是說。
跨入新世紀，社會發展對未來教育和人才培養提出了新的要求，傳統的教育觀年和教育模式已經不能適應新時期的要求。作為處在改革陣地前沿的教師，在具體的教學實踐中應該如何培養學生參與課的能力，如何上好美術課，讓學生愛上美術課，本文將從如下幾個方面方面來談談筆者的見解與體會。
一、轉變教師角色與觀念是上好美術課的重要前提
當課程由**走向民主，由封閉走向開放，教學被看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程。在這一過程中，教師與學生將分享彼此的知識和經驗，交流彼此的感受和體驗。我認為，教師的角色可以做出相應的轉變。
教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生髮展的促進者和引導者。教師由教學中的主角轉向「平等中的首席」。為了能充分調動學生積極性和參與性，我對每個要點都儘可能的以問題的形式提問學生：
例如在《原始人的創造》一課中，當我問到有人說原始美術起源於勞動，有人說原始美術起源於遊戲，有人說原始美術起源於巫術，你傾向於那種觀點，談談自己的看法時？有的同學說：「遊戲」也有的同學說：
「巫術」還有同學說：「勞動」。突然我聽到有個同學輕聲到：
「也許三個可能都有」。是呀，為什麼不可能是三個都有呢？他們是相輔相成，共同催近的呢？
這位同學看似不太守紀律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀？於是我馬上微著鼓勵那個提問題的同學把剛才的問題再說一遍，請其他同學也回答一下，結果一些同學都認同他的觀點，因為遊戲也存在於勞動中，勞動的豐收又和巫術緊密相連，巫術又是可能通過遊戲的方式表現出來的。等他們發表了自己的看法後，我在此基礎上通過例項與他們一起來分析原因。
其次，教師要引導學生尋找，收集和利用學習資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學生始終在課堂上處於一種積極的，活潑的，興奮的狀態。引導學生圍繞問題的核心進行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關係。
引導學生分享彼此的思想成果，並重新審視自己的想的下一代。
二、結合實際，教學形式多變以吸引學生是上好美術課的重要保證
在美術欣賞的教學中，為保證學生對美術欣賞課的興趣的永續性，避免學生產生厭學情緒，筆者多采取不同的方法進行教學。
其一、教師授課結合現代化的多**教學手段。
將一些優秀的作品彙集在一起，在欣賞過程中，將不同地區的風土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機組合在一起，再配上當地**，讓學生有身臨其境的感受，更深入地瞭解作品的內涵。 其
二、教師的授課方式不能光唱獨角戲，做好師生互動。
在欣賞與學習的過程中，教師要給學生髮表自己觀點的機會，而不能從頭講到尾，即便教師運用動聽的語調，做到聲情並茂，學生還是會感到枯燥無味。因此，讓學生積極參與討論問題，教師及時接收反饋資訊，以提高教學效果。
其三、教師在授課過程中可以適當強化美術作品相關故事情節的講述，以此激發學生對美術課堂學習的興趣。
在美術欣賞課上，要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的個性特點,通過引入與美術作品有聯絡的事物或知識，來引導學生對美術作品的理解，以達到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學們對美術欣賞課的興趣，而且也利於對美術作品的理解，還可以加強與學科之間的聯絡和拓寬知識面。例如《美術家眼中的自己》一課的教學活動是「嘗試為自己畫一幅自畫像，並與同學交流一下自己的感受；或者從相簿中挑出你認為最能體現自己個性特點的一張或幾張**，談談自己喜愛的理由」，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有「知識點」。
我認為它的目標之一就是培養每一個人個性化的審美觀。又如《戰爭與和平》的教學設計中我要求學生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以南京大**為題創作一副作品。學生通過作品表現了對戰爭的反思，表達出如何才能讓慘劇不在重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現和宣洩的載體。
再如《我們怎樣運用自己的眼睛》，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個學生的眼裡都有一個屬於自己的王國，他們在欣賞藝術作品中寄託的情感就很不一般，這樣非常有利於培養學生對自己個性審美和想象的肯定與自信。
三、以點代面用比較的方法進行美術欣賞教學是上好美術課的最終目的
「教學有法卻無定法，教無定法乃至法」。欣賞教學工作也應當是一個創造活動；在欣賞教學中必須採取合適的多樣的教學方法，結合一定的多**手段，充分調動激發學生的興趣，充分尊重學生的學習主體，緊緊圍繞形象活動。引導學生髮掘每件作品中獨自特有的最突出、最本質、最感人的美點，並能對其做深刻分析，讓學生在一次又一次的剖析中發揮創造和想象，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。
要教會學生運用一定的理論去學習對美術品的欣賞，通過感知與體驗對美術作品作出正確的認識，正確的把握創作者的思想意圖評價，最後教會學生掌握欣賞的基本方法讓學生能夠獨立自主的進行欣賞，以此達到提高審美的教學目的。
高中美術鑑賞分哪兩大部分，高中美術鑑賞這門課從哪一年開始的
不知道誒 不過我有目錄 1 美術鑑賞及其意義 2美術作品的藝術語言 3走進具象藝術 4走進意象藝術 5走進抽象藝術 6藝術美和形式美 7分析理解美術作品的創作意圖 8美術作品的意義和價值判斷 9中國古代繪畫拮英 10外國古代繪畫拮英 11中國古代陵墓和宗教雕塑 12外國雕塑 13西方現代藝術 14中...
高中美術老師進，高中美術老師進！！
當然可以 規定是死的 人是活的啊 上面問起你就說把更多的時間留給複習 額 之前怎麼不說要打分的 那就沒辦法了，這種東西考的就是你的水平 要上滿不然當你騙學費呢 你可以在講西方美術脈絡的同時穿插一些有代表性的作品，那樣講起來會好點的。看準時間。教案上說兩個課時，你就講兩個課時，在下課的時候你要記住說 ...
高中美術鑑賞這門課從哪一年開始的
高中美術鑑賞這門課是從2006年開始的。1 增設美術鑑賞選修課程是在2006年的秋冬學期，人教版的 普通高中課程標準實驗教科書 美術鑑賞 美術選修 對應此課程。2 美術鑑賞是人們運用自己的視覺感知與已有的生活經驗 審美知識等對美術作品進行感受 體驗 聯想 分析 判斷的欣賞與鑑別的過程，使鑑賞者獲得審...